第115章 死亡之谜微型研究（求保底月票）（求订阅）
沈乐涉足的这一段记忆，比上一段，上上一段，都要明丽得多。
莹莹已经长大许多，从七八岁哀哀痛哭的小丫头，长成了十七八岁，身材高挑健美的少女。
她剪着短短的，整只耳朵都露出来的头发，在操场上尽情挥洒汗水：奔跑，跳跃，翻木墙，跳沙坑。
练擒拿格斗，练捕俘动作，一套又一套的拳头，打得虎虎生风。
而操场上的课程结束之后，她又钻在图书馆里，拼命读书。法学，心理学，指纹学，法医学，统计学……
一本又一本，高高地、厚厚地堆起来。有简体横排，有繁体竖排，有英文，有俄文，有不知道什么文。
那些沈乐看一眼就晕眩的文字，她皱着眉头，翻着比拳头还厚的字典，一个字一个字看，一本一本地啃。
手边的笔记本换了一本又一本，每一本上，都有她大段大段的笔记，摘抄，图画。
三年时间，少女从一个刚刚入学，青春懵懂的新学员，成长为一个英姿飒爽的公安干警。但是，到了毕业分配的时候，她却遇到了麻烦：
“我要去刑警队！我要和犯罪分子做斗争！”
莹莹站在负责分配的老师面前，身躯轻轻颤抖，晒成小麦色的脸气到通红：
“我就是为了当刑警，才报我们学校的！如果我是警察，我……我……”
才说了几个字，泪水就在眼眶里打转。如果她是警察，如果她很早很早的时候就能成为警察，她哥哥，是不是就不会死了？
疼她爱她，为她做各种各样娃娃，做出那个漂亮玩偶屋的哥哥，是不是现在还活着，她会有漂亮的嫂子，有可爱的小侄子？
老师满眼为难。这个小姑娘，是烈士家属，是三个哥哥牺牲以后，家里的唯一后代。
这样的孩子，一贯是需要受到照顾的，怎么能分到最艰苦、最危险的刑警岗位去？
“陈海莹同学。”她努力平心静气地讲道理：
“工作没有高低贵贱之分，任何一个工作，都是为人民服务。人民公安，更应该服从组织的命令，到党和国家需要的地方去……”
“当刑警难道不是为人民服务？”莹莹初生牛犊不怕虎，还在努力争辩：
“难道我们不需要女刑警？前几天我还听说，现在基层女刑警特别少，特别缺！为什么就不能让我下去？！”
“陈海莹同学。你是我校培养出的优秀人才，很多方面的能力都非常难得。”老师继续苦口婆心：
“女警察，女刑警，很多人都能当，但是，你的岗位，却不是任何人都能替代。”
“可是老师……”
“陈海莹同学。服从命令听指挥！”
“……是！”
莹莹就这样留校，成了一位教职员工。然而很快，小姑娘就遇到了新的烦恼：
“……你们怎么听不明白呢！”莹莹辅助的授课老师，讲《刑事侦察》的李老师，气得脑门上冒火：
“死者被家人发现坐在客厅椅子前地面上，头部受伤出血，地面有大量血迹。
客厅内物品没有破损、翻动、倒伏的异常现象，靠背上方 0.85米处的南墙上发现有两处很小的喷溅状血迹，方向为从下往上……”
他滔滔不绝，把案例当中勘察到的细节，全部说了一遍：
“……这种情况下，你们更倾向于是自杀还是他杀？为什么？”
莹莹坐在教室最后一排，听得聚精会神。她觉得李老师已经讲得很清楚，很明白，很透彻。
但是，这些抽调来短训两个月的干警，却都是一脸茫然：
“想不出来啊！老师，你说了这么多，我们记不住！”
莹莹看着都为李老师感到尴尬。李老师却还是非常耐心：
“这样，我重新说一遍。”她刷刷刷刷，在黑板上开始画房屋的平面图，一边画，一边讲。
窗口在哪里，桌子在哪里，椅子在哪里；人朝哪个方向倒伏的，血迹在什么地方发现；
从窗台上到旁边椅子上都有香灰，桌子到椅子之间的地面，有重叠的穿袜子的脚印，进来的也有，出去的也有……
“现在呢？”
一个课堂，二十来位干警，有五六个若有所思，剩下十几个，面对黑板上的大方框小方框、大圆圈小圆圈，还是一脸茫然。
特别是，血迹的高度，方向，这种立体的信息，莹莹在黑板上画的图，完全没有办法呈现……
她磕磕绊绊地上完了这堂课。下了课，她和李老师聊起来，那位中年干警就笑她：
“没事儿，这些干警，年龄都在四十岁往上，文化程度多半只有小学，初中就算很高了。这样在纸面上讲，人家确实很难懂啊！”
“那怎么办？碰到什么案子，直接把学员带到现场去？”
“那倒也不必。有文字，有记录。不行就画个图给他们看，再不行……案子查不出来，不是还有上级嘛！”
但是莹莹不服输。纸面上讲听不懂，那就给他们实例！莹莹扑在图书馆，研究了几天几夜，立刻打了份报告上去：
申请搭建模拟现场！
申请一个空房间，空教室，暂时不用的家具摆进去，找个人扮演尸体——
或者用竹竿、稻草扎一个假人，布置假的现场，供学生们练习勘察！
申请报告打了上去，很快被批准下来。管后勤的老师有些为难，还是尽可能给她提供了条件：
“小陈啊，桌子、椅子什么的，学校有的，你都可以借，好好还回来就行。红墨水什么的，你省着点用啊！”
家具，模拟尸体，假装鲜血的红颜料。陈海莹一样一样自己拖过来，一样一样努力布置，仔仔细细复原现场每一个环节。
鲜血喷溅、低落、流淌的方向，现场的脚印，家具上的痕迹，房门，窗户，门锁……
模拟勘察大成功！
短训干警们表示：
“陈老师你这样一摆，我们就明白了嘛！我们看现场，就是这样看的！”
但是，教学成功了，莹莹很快又发现了新的问题。第一，是工作量大，每上一节现场勘察课，她至少要花三个小时去预先布置；
第二，是物资消耗太多。家具之类虽然都是借的，但是红颜料，喷了红颜料的报纸，假人身上沾了红颜料的衣服……
这些全都是耗材，换个案例，就要重新弄一套。在那个匮乏的年代，这些物资，就给后勤老师造成了极大的压力。
第三，是案例没办法固定。换个案例就要重新安排，原先那个案例布置的场景，直接就消失掉了。
有什么法子，把这些场景固定下来就好了！
要讲哪个实例，就把学生带到那间屋子里去，让他们自己看就好了！
想是这么想，莹莹却也知道，这是完全不可能的事。学校里的房间有限，能腾一间屋子给她，已经是千难万难；
家具、物资也都有限，要把每个模拟案例室，都摆满了家具和假人，更加做不到。
搞来搞去，似乎只有每次上课，每次临时布置，是最经济的法子了？
莹莹愁眉苦脸地下班。回到家里，母亲看她吃不香、睡不着，魂不守舍的样子，大为心疼：
“莹莹啊，工作是工作，日子总还要过。你这个样子，别说我心疼、你爸也心疼，你哥哥在天上看到了，他也要心疼的！”
哥哥？
哥哥！
莹莹愣了一愣，猛然起身推开碗筷，奔到楼上。卧室里，一座又高又宽的橱柜安静立在墙边，被蓝布严严实实罩着，看不见里面的东西。
莹莹一把掀开罩布，几乎贴到玻璃柜门上，去看里面的摆设：
床，沙发，桌子，吊灯，沙发上的男主人，床上的女主人。
梳妆台，小桌子，小椅子，穿着美丽小裙子的洋娃娃……
是这样！
就是这样！
我只要做一个个这样的小屋子，把家具，把人都摆进去，就能演示给学员们看了！
这么小的小屋子，我桌上就能摆两个呢！还不行的话，再多申请一个柜子，要讲什么案例，直接把小屋子拿出来！
“妈，妈！”她转身高喊：
“能不能找个人教我木工？”
木工是没有的，陈家的人脉，找不到现成的木工，来从头教她这样一个外行。
不过，她把想法报上去，教刑侦的李老师倒是很支持，特别请后勤部帮忙，给她介绍了一个人：
“陈海莹同志，我给您介绍一下，这是后勤科的李师傅。
学校里有什么家具门窗坏了，修修补补，都找他。你有什么想法，可以和他说——”
木工师傅锯木头，刨木头，削木头。把木片粘成一件件家具，钉成一个个人偶。
自然不可能像哥哥做的那么精致，榫卯结构更是想也别想，但是胶水一粘，却也有个样子，能表示出这是桌子、这是椅子。
莹莹就想方设法，找案例，画图纸，找各种各样的小零碎，把这些东西拼装起来，做成她想要的案例示意：
用小木条夹着极细极细的碳条，做成娃娃手里拿着的铅笔；
把刨花切成小小的细条，粘在胶泥做成的炉膛里面，假装是用来烧火的木柴；
寻找各种各样的布，给娃娃做衣服。要柔韧，要薄，但是当然不能透明。必须经得起褶皱，不能轻易松开，弄湿也不会撕破；
最难的是，用缝衣针一头缠上一点点棉花，画出各种各样的血迹：
墙面贴纸上喷溅的血迹，电灯开关附近沾满墙壁的血手印，在地板贴纸上血淋淋的脚印……
莹莹感觉，这些东西做下来，她的手艺简直突飞猛进。而沈乐趴在她身边，感觉自己眼睛都要看瞎了！
而这些付出并不是没有效果的。时光荏苒，老一辈的教师退休，莹莹作为新一代的教师，走上了教学岗位。
然后，她凭借这批教学工具，成了学校里，最令学生印象深刻的老师：
上课的时候，每次端出来的模型屋，都和上次不一样。一群学生围在模型旁边，观察，画草图，做笔记，讨论：
“我觉得像是自杀。”
“不不不，我觉得应该是他杀。你看，血喷在死者后面，高处——如果是自杀，血不可能喷到那个地方！”
“如果是我，我会格外注意房子外面，有没有不一样的脚印……”
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