第313章 心理健康教育在高中

没点毛病谁学心理学啊熊猫的大木屋第 318 / 802 章2,074 字

被男学生告白?

“啊(第四声加长尾音)……”南祝仁非常配合地给出反应。

“是啊。”小赵老师摇了摇头。

“那个学生的情况其实也不是很复杂——就是和家里没什么沟通,然后长期专注读书没有和女同学接触,导致内心的很多想法难以排解。”

小赵老师回忆着,忍不住用手扶住额头。

“我察觉出了他的问题,所以找他聊了两次。没想到第三次的时候他就和我说我很贴心,也很漂亮,说喜欢我……”

南祝仁反馈了自己的观察:“感觉你现在回想起来的时候,反应还是很大。”

“因为太吓了人啊了!”小赵老师激动道。

她的整张脸都皱了起来:“我当时入职才不到两个月,听到那学生告白的时候脑子都差点炸开——我好不容易才考上的编制!”

南祝仁点头,叹气,然后发出“啧”的一声,做出听到夸张事情之后的惊叹表情。

小赵老师也被引导地一起叹了一口气:“南老师你应该还记得第一见到我的时候,我的穿着打扮吧?在我被那个男生告白之后,我回去就把自己最丑的衣服翻了出来,还找我妈要了几件,从此之后也几乎不化妆了……”

南祝仁回忆起来,眼前女老师和自己的初见场景,确实是比较潦草的。

南祝仁突然道:“你觉得这件事情你已经妥善消化掉了吗?它对你来说算是一个创伤事件吗?”

小赵老师一愣:“可能还没有完全消化,但是说是创伤事件应该也不至于。”

她语速变得很快:“青少年期间的小男生,因为长期没有人支持,和我聊了两句所以把压抑的情感转移到了我身上——这就是【移情】罢了,在咨询中其实挺常见,我也不是没遇到过。只是因为我当时刚入职,然后老师职业的敏感性又容易让事情解释不清,所以比较慌……”

小赵老师的声音突然开始变小,然后越来越小,直至消失不见。

她看向南祝仁,思考了一会,声音迟疑:“我好像在下意识地对你【解释】,这是一种【防御】……”

“你为什么会想要解释?”南祝仁问道。

“……我想要证明这对我来说不是‘创伤事件’。”小赵老师深吸一口气,“我是心理老师,以前也不是没遇上过【移情】,一个高中男生的告白不应该对我造成什么影响……”

“那他有对你造成影响吗?”南祝仁追问了一句。

“……肯定是有的,比如我的日常穿着打扮嘛。”

“那会影响到你做咨询吗?比如改变你面对学校男生时候的初始态度?”

……

听了这问题,小赵老师张开嘴想说什么,却下意识地吸了一口气,把话堵住了。

在眨了三次眼睛之后,她才发出低低的声音:“我刚刚下意识地想要否认,这……也是一种【防御】。”

南祝仁没有出声,给了年轻的心理老师更多的思考时间。

“事实上……这件事是有影响到我之后给学生做咨询的。”小赵老师眉头耷拉下来,“之后我感觉自己对男生都有些防备心理。不再去主动询问他们的情况,甚至有男生过来找我咨询,我第一反应都是先升起防备心……”

南祝仁换个方向对小赵老师的状态进行了一次深入的描述:“现在你意识到了这一点,觉得这样不好?”

“对,不好。”小赵老师肯定了南祝仁的话,“因为这会影响我对学生的咨询质量。”

南祝仁了然地总结:“你想要对每一个学生、或者说来找你寻求帮助的学生,都能做‘高质量’的咨询?”

小赵老师点头,觉得理所当然。

“那你觉得‘高质量’的咨询是什么样子的?”

这个问题把小赵老师的思维给堵住了。

她眉头紧皱,做出很用力地去思考的样子。

好半天后,似乎没有找到合适的形容词,只道:“至少……不能比我本科时候做的那些实习案例更差。”

南祝仁的反应很快,他再次对小赵老师话语的表层意思进行深入,做了一次转述。

“你的意思是,你现在给学生做的咨询,在质量上不如你本科时候的实习案例?”

“……”

小赵老师这回沉默了好一会。

然后,突然笑了:“我刚刚感觉我又【防御】了。我原本想要说‘差不多’,或者是‘现在的咨询大多数不如本科时期做的’。”

“但……”小赵老师深吸一口气,“事实上,我现在做的所有咨询,在质量上都不如从前本科时候的。”

南祝仁问道:“你对此有什么感觉?”

“……挫败,还有羞愧。”

“你觉得现在应该比当初做得更好?”

“对。”

“为什么呢?”

“因为现在的来访者变多了,我也有了更多咨询时长的积累。”

南祝仁再次了然地点了点头。

他尝试着换个方向:“你觉得,干扰你做高质量咨询的因素在于什么?”

小赵老师想了想:“一方面,是因为其他的事情太多了吧……”

她下意识地皱起眉头:“我是心理老师,本职工作是上心理健康课和给学生做咨询,但现在我的课老是被抢,一周都难有几个学生来咨询;而相反的,我有很多其他的事情,像是什么教师授课大赛、植树节活动、晚会彩排、教育基地参观等等……”

南祝仁耐心地听着她一一例举。

“最重要的是……”小赵老师抿了抿嘴,迟疑了一下,似乎觉得自己接下来的话很不应该。

但她还是说出口了:“我都不知道该不该继续给学生继续做咨询了。”

重要的东西,都在最后才说。

当然前面的也需要适当地简单重复,南祝仁道:“听起来你被安排了很多与本职工作无关的杂事。”

“不过,这些杂事应该不至于让你产生‘不知道该不该给学生继续做咨询’的想法吧?”

“不是的。”小赵老师果然摇头,她轻轻勾了勾嘴角,似乎觉得南祝仁的这句话对自己是一种认可。

“让我不再想要给学生们做咨询的想法,是因为——”

“——他们要高考。”

这是补更,今晚还有两更

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没点毛病谁学心理学啊
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第296章 情绪诱导第297章 实验中的数据污染第298章 目标学生到来第299章 难以忍受的情绪诱导第300章 形同虚设的心理课第301章 有哪些东西是“必须”的?第302章 预料之外第303章 他们的不同点在哪里?第304章 神经反射速度……有什么用?第305章 教育是人情世故第306章 南祝仁可不管这么多第307章 先进的教学理念、本土化、和升学率第308章 学习,但是只学自己想学的那点第309章 过犹不及第310章 什么都可以说第311章 那熟悉的眼神第312章 朋辈督导第313章 心理健康教育在高中第314章 专业人士反而会遇到更顽固的问题第315章 喂,不要变成流派战了啊!第316章 【存在主义】的关注当下第317章 【意义重构】第318章 自由、选择、和责任第319章 苦中作乐,不意味着一定要吃苦第320章 重晖再一次闻到了论文的香味第321章 真羡慕你啊第322章 另一面第323章 厌恶自己第324章 算是好结果第325章 晚自习被心理老师抢了?第326章 心理课——【记忆】专题第327章 知识入脑的感觉第328章 复习时间的选取很重要第329章 南祝仁:真拿你们没办法第330章 沉睡的毛利小……不对,是沉睡的夏洛克?第331章 逐字稿第332章 太负责第333章 南祝仁:每个人都是潜在的变tai第334章 【身体地图】第335章 不同的色彩第336章 转折点第337章 愧疚于自己的所作所为,却又不得不做第338章 集体第339章 自愿和玩笑话第340章 【封闭式群体】第341章 转换思路,刹那天地宽第342章 厚德载物第343章 不太顺利的开头第344章 南祝仁:我觉得你太激进了第345章 小赵老师:准!备!发!疯!第346章 本职工作第347章 你们到底在做什么?第348章 【封闭式团体】的处理第349章 失控第350章 意外地以一种合理的方式解决第351章 都怪你!第352章 抽筋【四千字,二合一】第353章 神经反射速度第354章 新变化第355章 这也正常吗?第356章 【信息轰炸】第357章 一直都在的【外部权威】第358章 南祝仁:我都准备走了,你还来第359章 话术第360章 诡计第361章 底线第362章 就是这个味第363章 I am batman第364章 事情本就应该如此顺利第365章 重晖:大功告成……什么,与我无关?第366章 下班和上班第367章 【团体辅导】第368章 【情绪光谱】第369章 斯坦福监狱实验【四千字二合一章节】第370章 失控的实验 【四千字二合一】第371章 【认知整合】第372章 各自在【团体辅导】中的成长第373章 【团体辅导】中的【替代强化】第374章 同样的感觉第375章 众人的眼神第376章 南祝仁的眼神第377章 【移情】与【反移情】第378章 伤害的疗愈第379章 心理学也是要讲常理的第380章 电话第381章 新仇旧恨?第382章 小事啊第383章 北都的工作第384章 这些东西都是怎么背下来的?第385章 深层次的原因第386章 动机式访谈法第387章 跟随、发现、呈现、观察、挖掘第388章 被霸凌者的底层思维逻辑第389章 取了个巧第390章 【正念进食训练】第391章 【正念葡萄干训练】第392章 阅读本章可以适当放一些舒缓的音乐第393章 吃东西会吃哭吗?第394章 一起第三个案例结束
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