第382章 伤害的疗愈

没点毛病谁学心理学啊熊猫的大木屋第 383 / 636 章2,246 字

小赵老师眼下的态度,是能最好地说明“咨询师为什么不能给亲人、朋友等等具备其他双重身份的人做咨询”的理由。

可这也是没有办法的事情。

南祝仁也没有多说,只是点到为止,希望小赵老师以后可以自己多注意。

重新把话题拉回来:“我们继续说张子豪的问题。”

“首先我要讲明一点——张子豪的行为确实很容易引起人的恶感,但他也是这个事件中实实在在的受害者,一切的加害源头是王蕊。”

“不管他是通过王蕊的逼迫,从被动转成主动了;还是说是因为有了王蕊作为一个机会,激发出了欺负别人的本性了。”

“我们都要全心全意地对他进行干预。只是会因为他问题底层逻辑的不同,给予以不同的干预方案而已。”

“关于这一点,小赵老师你以前在本科做案例的时候,应该也有碰上那些‘在个人道德上排斥,但在职业立场上需要迎合’的情况吧?”

小赵老师点了点头。

经过南祝仁的点醒,她现在思路也开始逐渐清晰起来。

南祝仁突然感叹了一声:“今天的【团辅】其实是有两个意外的。”

小赵老师疑惑地看过去。

“虽然这两个意外给团辅造成的影响都是正面的。”南祝仁解释道,“但它们确确实实在一定程度上打乱了我的计划,以至于让我调整了团辅进程。”

但我觉得你的团辅进行得相当丝滑。

小赵老师心里想道——虽然确实有看不懂的地方,但南祝仁在团辅中确实自始至终没有露出过那种“意外出现了”的慌乱。

一直把流程推进得很从容。

小赵老师还以为这是一次“完美团辅”。

“第一个意外,是林俊凯主动提及了王蕊的刑事后果。”

南祝仁道:“我原本是想要等【斯坦福监狱实验】和【情绪光谱】让学生们获得了充足的成长之后,再用这个消息作为一个【认知冲击】,最后强化一遍学生们的成长的。”

“当然,从林俊凯的口中说出来,冲击可能从比我嘴里说出来效果更好——所以这不算是坏事,最多就是我临时删掉一个小环节而已。”

在包括团体辅导的所有心理干预中,小意外是时常会发生的,心理从业者要学会根据现场的情况随机应变。

就比如南祝仁,他就经常在心理咨询的过程中发现一些原本没有预料到的突破点;那这个时候他就会果断放弃原本的咨询计划,瞄准了那个突破点使劲挺进。

“另外一个意外,是我原本有一个【角色扮演】的环节的。”

南祝仁点头:“原本安排在团辅的最后,等张子豪等需要认知矫正的学生彻底投入了团体氛围之后再进行。”

“我打算让他们扮演【囚犯】,然后让林俊凯、或者让你暂时扮演【狱警】。”

……

【角色扮演】起源于20世纪30年代的【心理剧疗法】,是精神病学家雅各布·莫雷诺意外观察到儿童在自由游戏中会自发重现生活场景、并从中获得疗愈效果,因此深入研究并发展出地“通过戏剧化再现心理冲突”的治疗方法。

这种治疗方法在认知方面的核心机制,就是通过角色扮演来造成【去中心化】的视角——比如让霸凌者扮演被欺凌的角色,以此通过换位打破自我服务偏差。

“但是后来我没想到,其他学生的成长有些太快了。”

南祝仁不知道是无奈还是什么,不由自主地叹了一口气:“他们直接不用【角色扮演】,就让张子豪有了换位的感受,以至于他最后都快要破防了。所以后来我把【角色扮演】这一环节也取消了。”

南祝仁对于学生们的视线很是敏感。

如果说他们用眼神“霸凌”了张子豪,那肯定是过分了。

但在他们有了自省和成长之后,肯定是明确了各自的立场的。

这种情况下,和他们立场泾渭分明的张子豪等三人,自然是隐隐之间会受到一点气氛上的孤立感的。

当然,后来张子豪的破防,也是有他自身的一部分问题。

听到南祝仁说了这些之后,小赵老师却又有疑问了。

“那张子豪现在应该也算是……受到了一定程度的伤害?那我们要不要及时去干预,去维护呢?”

说这话的时候,小赵老师倒不是突然就对张子豪起了同情和爱护了。

是单纯地从心理咨询干预的角度去请教。

南祝仁轻笑一声,摇头。

“小赵老师,你觉得张子豪现在的这种【认知扭曲】,应该怎么矫正呢?”

小赵老师眨了眨眼睛。我现在都在向你请教呢,结果你又来反问我?

好在南祝仁立刻自问自答了。

“在正常的心理咨询中,我们是完全尊重来访者意愿的。只告诉来访者当前面临的选择,每种选择的后果,随后让来访者自行决定。”

“但面对未成年来访者的时候,我们要给予一定的价值观正确引导——这也是咨询师的伦理守则,你一定背过的。”

小赵老师点了点头。

“而张子豪——虽然他是客观上的‘受害者’。但同样,他客观上给同学带来的伤害是实实在在的。”

“所以,他需要知道自己的行为后果,甚至在某种程度上承担一定的后果。”

“其他同学的视线伤害?这算是最轻微的。我甚至很高兴他能够敏感到仅仅因为视线就会感受到伤害。”

“而我在团辅的过程中,对于团辅进程的公平要求,对他就已经是一种维护了。”

南祝仁淡淡道。

他看向小赵老师:“赵老师应该知道很多咨询师的咨询风格是不一样的吧?”

小赵老师点头,她知道。只不过初出校门不久的【行为主义学派】的她,咨询风格还是标准的“完全共情”、“以来访者为中心”的【人本主义】风格。

“很多咨询师在咨询中是喜欢用【对峙】乃至于【训斥】的。而张子豪的这种咨询背景,只要对面的咨询师不是纯种【人本主义】,那他铁定是要挨骂的。”

“而以他的问题,就算不在咨询师方遭到攻击,在之后疗愈的过程中肯定也要被自己攻击,自己去伤害自己。”

“因为‘让自己体验到被伤害的感觉’,本就是他的认知矫正过程中必不可少的一部分。”

很多时候,心理干预、疗愈,是不会让人觉得舒适的。

至少张子豪的情况是不能够让他在干预的过程中能够舒适的,干预结束之后说不定能。

这也是为什么南祝仁在发现团体气氛变化之后,没有及时出手的原因。

团体辅导中,团体成员本就能够让彼此疗愈。

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没点毛病谁学心理学啊
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第300章 情绪诱导第301章 实验中的数据污染第302章 目标学生到来第303章 难以忍受的情绪诱导第304章 形同虚设的心理课第305章 有哪些东西是“必须”的?第306章 预料之外第307章 他们的不同点在哪里?第308章 神经反射速度有什么用?第309章 教育是人情世故第310章 南祝仁可不管这么多第311章 先进的教学理念 本土化 和升学率第312章 学习,但是只学自己想学的那点第313章 过犹不及第314章 什么都可以说第315章 那熟悉的眼神第316章 朋辈督导第317章 心理健康教育在高中第318章 专业人士反而会遇到更顽固的问题第319章 喂,不要变成流派战了啊!第320章 【存在主义】的关注当下第321章 【意义重构】第322章 自由 选择 和责任第323章 苦中作乐,不意味着一定要吃苦第324章 重晖再一次闻到了论文的香味第325章 真羡慕你啊第326章 另一面第327章 厌恶自己第328章 算是好结果第329章 晚自习被心理老师抢了?第330章 心理课【记忆】专题第331章 知识入脑的感觉第332章 复习时间的选取很重要第333章 南祝仁:真拿你们没办法第334章 沉睡的毛利小不对,是沉睡的夏洛克第335章 逐字稿第336章 太负责第337章 南祝仁:每个人都是潜在的变tai第338章 【身体地图】第339章 不同的色彩第340章 转折点第341章 愧疚于自己的所作所为,却又不得不第342章 集体第343章 自愿和玩笑话第344章 【封闭式群体】第345章 转换思路,刹那天地宽第346章 厚德载物第347章 不太顺利的开头第348章 南祝仁:我觉得你太激进了第349章 小赵老师:准!备!发!疯!第350章 本职工作第351章 你们到底在做什么?第352章 【封闭式团体】的处理第353章 失控第354章 意外地以一种合理的方式解决第355章 都怪你!第356章 抽筋【四千字,二合一】第357章 神经反射速度第358章 新变化第359章 这也正常吗?第360章 【信息轰炸】第361章 一直都在的【外部权威】第362章 南祝仁:我都准备走了,你还来第363章 话术第364章 诡计第365章 底线第366章 就是这个味第367章 I am batman第368章 事情本就应该如此顺利第369章 重晖:大功告成什么,与我无关?第370章 下班和上班第371章 【团体辅导】第372章 【情绪光谱】第373章 斯坦福监狱实验【四千字二合一章节第374章 失控的实验 【四千字二合一】第375章 【认知整合】第376章 各自在【团体辅导】中的成长第377章 【团体辅导】中的【替代强化】第378章 同样的感觉第379章 众人的眼神第380章 南祝仁的眼神第381章 【移情】与【反移情】第382章 伤害的疗愈第383章 心理学也是要讲常理的第384章 电话第385章 新仇旧恨?第386章 小事啊第387章 北都的工作第388章 这些东西都是怎么背下来的?第389章 深层次的原因第390章 动机式访谈法第391章 跟随 发现 呈现 观察 挖掘第392章 被霸凌者的底层思维逻辑第393章 取了个巧第394章 【正念进食训练】第395章 【正念葡萄干训练】第396章 阅读本章可以适当放一些舒缓的音乐第397章 吃东西会吃哭吗?第398章 一起第三个案例结束
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